“双减”之后的喜与忧：叫好之余还需从制度上更加完善，进入亲子教育教育群，交流教育线日，教育部网站公布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），这也就是近期社会上反响热烈的“双减”政策。

　　关于“双减”政策，广大家长、学生和教师在连声叫好的同时，也有阵阵隐忧。有的孩子开始了丰富多彩的课外生活，也有的家长在为“鸡娃”忧虑；有的培训机构关门歇业，也有的人动了歪心思，想钻制度的空子。

　　《意见》中指出，要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。这其中包含保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道等。那么，课后服务究竟怎么样？

　　河北省唐山市某乡村初级中学教授数学的田老师告诉记者，“双减”工作中的课后延时服务，目的是发挥学校的教育主体功能，一定程度上减轻了学生家长的经济负担，解决了孩子放学后写作业困难以及家长无暇看管的问题。因此，“双减”得到了众多家长的认可。在田老师看来，这样的政策符合孩子的身心发展规律，特别是在学校写作业，能培养孩子良好的学习习惯，改掉写作业拖拉、注意力不集中等问题。

　　与初中的课后延时服务不同，杭州市某小学的姚老师教的班级是一年级，她表示，一年级的孩子在学校托管，有时会让他们练一练拼音字母的书写，有时候就是讲故事。“课后服务的压力不大。”姚老师说。

　　当然，学校提供课后服务，在实施中也面临着一些现实问题。田老师认为，“双减”工作应该因地制宜，不应该搞“一刀切”。在一些大城市里，孩子的教育主要由父母负责，而父母又忙于工作，所以孩子课后面临的是无人看管的问题。而对于农村孩子来说，看管的主要责任群体是爷爷奶奶，尤其是一二年级的学生，接送基本是由爷爷奶奶完成的。当地要求小学课后延时服务时间不能早于六点，中学不能早于六点半。天冷的时候，六点多已经天黑了，农村的道路又没有路灯，这就存在很大的安全隐患。

　　家长对于“双减”的态度，也并不一致。田老师说9博体育官方网站，有一部分家长认为“双减”政策很好，不再发愁没人辅导孩子写作业了。让孩子在学校学习，家长很放心。但也有一部分家长认为，孩子的成绩不好，一些科目跟不上。让孩子留在学校写作业，老师无瑕顾及到每一个孩子，不利于成绩差的孩子查缺补漏。同时，孩子放学时间延长，也并不安全，这也是一些家长不愿意让孩子接受课后延时服务的重要原因。

　　关于校外培训行为，《意见》中规定，严禁超标超前培训；线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。

　　河北省邢台市某初级中学的张老师表示，以前，她的一些学生会报辅导班，既有线上的也有线下的，学习的内容也都是超前的。现在“双减”政策施行，孩子们都不报辅导班了。有的孩子很明确地告诉她，感觉压力小了，睡眠比以前充足了。张老师说，不报辅导班以后，学生可以自由支配的时间多了，除了完成老师留的作业，她还会让学生们多做一些预习、看看书。

　　谈及“拍照搜题”，多位老师都表示，这并不是一个好的学习方法。张老师说，这种搜题软件，确实比较方便，但对于不同的孩子，效果是不一样的。自制力强的孩子，不是机械地誊抄答案，还会进行思考；而对自制力差的孩子来说，很明显就不适合了。

　　杭州的姚老师则明确表示，作为老师，她是不喜欢这种软件的。“有的孩子用了软件就不动脑筋了。”姚老师说。唐山的田老师也表示，不提倡学生使用手机等电子产品来完成家庭作业。但她也无奈地说，现实中，有些孩子的家庭作业也确实需要这些软件的帮助。

　　田老师所在的学校会开设一些社团活动。以前，老师们会在学生放学后就社团活动进行集体教研。实行课后延时服务以后，老师们的集体商讨只能安排在课间休息的时间。“对于老师来而言，还是有压力的。”田老师说。

　　田老师表示，课后延时服务还有很多方面需要从制度上完善。比如教师的弹性上下班问题，从国家政策层面是希望给教师减轻负担的，但具体措施还要在实践中慢慢摸索和总结。

　　而谈及教师提供课后延时服务的报酬，田老师和姚老师都表示，只听说过有规定要提供费用，但作为基层的教师，并没有接到具体的通知，也不知道会有多少钱。

　　我们关注了孩子，关注了家庭，但也不能忽视老师这个群体。我们总说，老师是春蚕，是红烛，是甘于奉献的园丁。“双减”政策，减掉了校外的机构，减轻了学生和家长的压力，也对老师提出了更高的要求。而提出更高要求的同时，相关保障措施也要跟上，莫让老师们流汗又心寒。